Процесс воспитания основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:  неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в школе;  ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;  организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;  системность, целесообразность и индивидуальность воспитания как условия его эффективности. Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:  ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;  коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ результатов каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников;  создание таких условий, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);  ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;  явление ключевой фигурой воспитания в школе классного руководителя, реализующего по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую функции.